错误立意的文章扣几分罚几分

在批改作文时，除了评估学生的语言表达和逻辑思维能力外，正确立意也是教师要考量的重要指标。一个错误立意的文章，无法传达正确的信息和价值观，甚至可能产生误导作用。本文将从内容不当、思路混乱、观点偏颇和逻辑不严谨四个方面展开讨论。

内容不当

首先，一篇错误立意的文章常常存在内容不当的问题。作者可能选择了与作文题目完全无关的话题，或者选取了敏感的话题，从而远离了作文的本意。例如，如果题目是“我的偶像”，但文章内容却谈及社会时事或个人隐私，则可视为内容不当。

其次，一些文章在展开内容时，选择了不恰当的细节描写。这些细节可能与主题无关，或者带有负面的意义。例如，在描述一个朋友时，作者集中讨论了对方的缺点和糗事，而忽略了关于朋友的正面特质。

此外，一些作文存在严重的抄袭问题。学生可能将他人的文章照搬照抄，甚至直接复制粘贴网络上的素材。这不仅是一种不道德的行为，还无法体现学生的个人思考和创作能力。

思路混乱

错误立意的文章往往存在思路混乱的问题。作者可能在论述中跳跃性地转换观点，难以理清主次关系，导致文章逻辑不清晰。例如，在谈论一个话题时，作者可能突然转向另一个话题，以致整篇文章缺乏重点。

此外，思路混乱的文章常常缺乏条理和层次感。作者可能不注意串联段落之间的逻辑关系，导致文章杂乱无章。另外，文章中的例证或论据也可能缺乏必要的逻辑和连贯性。

最后，一些错误立意的文章在思路上存在主题漂移的问题。作者可能在一开始明确了一个立论观点，但在文章的发展过程中逐渐放弃了该观点，转而支持另一个观点，以至于读者难以追随作者的思路。

观点偏颇

一篇错误立意的文章常常存在观点偏颇的问题。作者可能过于偏袒或批判某一方，而忽略了问题的多面性和复杂性。例如，在讨论是否应该禁止手机的问题上，作者可能只重点强调手机带来的负面影响，而忽略了手机带来的便利性和正面价值。

此外，观点偏颇的文章可能缺乏客观和中立的态度。作者可能在陈述事实时夸大或缩小事物的真实情况，以符合自身的观点。这种偏颇不仅违背了写作的原则，也会影响读者对问题的正确理解。

最后，错误立意的文章可能将个人情感和偏见混淆在观点中。作者可能受到个人经历或情感的影响，过于主观地对待问题，以至于文章失去了客观性和说服力。

逻辑不严谨

逻辑不严谨是错误立意文章的另一个常见问题。文章可能存在以下情况：

首先，文章中可能出现自相矛盾的观点。作者可能在不同的段落或句子中表达了互相矛盾的意见，使得读者难以判断作者的真实立场。

其次，文章中可能存在无效的推理和论证。作者可能使用了不恰当的例证、不合理的论据或者夸大其词的论证方式，导致文章的逻辑结构不严密。

最后，文章可能忽略了其他可能的解释和因果关系，而只关注某一方面的解释。这种片面性的论证方式不仅显得不全面，也无法给读者一个全面的认识和理解。

总结

正确立意是文章的基础和灵魂，一个错误立意的文章无法达到正确的写作目的。内容不当、思路混乱、观点偏颇和逻辑不严谨都是造成错误立意的主要原因。在批改作文时，教师应当注重立意的正确性，引导学生形成良好的写作观念，培养他们全面、思辨和客观的写作能力。